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独立学院编写原则课程多元化教学模式的研究与实践

发布时间: 2019-01-19 12:30  浏览次数:

根据目前的教学情况,学生对编写原则的掌握程度较弱,教师在日常教学中难以取得满意的教学效果。针对信游娱乐平台编纂原则课程存在的问题,提出了多种教学措施。实践后,多元化的教学策略可以积极推动编纂原则课程的教学,教学效果确实在切实。

1.理论知识很难理解

编写原则课程包含更多的抽象算法和理论知识,学生很难理解理论学生和算法。一般来说,理论知识的研究是用自然语言进行教学,算法实验是用计算机编程语言实现的。从目前的学习情况来看,学生的理论知识主要通过应用公式来解决。由于缺乏对实际编码器的理解和理解,学生很难在实际编程操作中执行正确的算法操作。

独立学院编写原则课程多元化教学模式的研究与实践

理论教学方法已经过时

现有的课程教学是基于理论解释,教学侧重于语义分析技术、语法分析算法和形式语言理论。这种教学方法相当于官方部门的诞生。没有其他教学方法的帮助,很难引起学生的注意,不利于培养学生的学习兴趣。当学生的学习兴趣受挫,课堂教学效率低下时,学生将失去学习主动性的能力。

3.学生对课程的理解不正确

许多学生在理解编写原则的原则上存在偏见。他们认为,课程的开发是编译器的开发和设计,编译系统具有复杂性和大规模的特点,毕业后只有少数人参与其中。相关行业,因此学生将对学生的课程有不切实际的看法。此外,由于在此阶段开发了面向对象编程的词汇语言,学生们认为面向过程的编程语言已经失去了它的实用性并失去了对学习的兴趣。

启发式教学

教师需要放弃官方部门的教学方法,可以针对教学标准提出相关问题,引导学生思考,激发学生的学习积极性。通过引导学生思考学生和讨论,他们可以理解对学生问题的分析和理解,最后对他们进行总结和补充,以消除学生学习的困难和疑虑。

假设F是句子末尾最右边的符号,它属于FOLLOW(A)。如果生成公式,则推断出FOLLOW(A)中的所有元素都包含在FOLLOW(B)中。为了更好地寻找后续的非终端符号集,我们可以通过语法启动符号来制作FOLLOW集合的衍生物。在课堂讨论时,学生可以观察生产的右侧,并生成非终端。将FOLLOW'集合'设置为A,然后选择起始符号进行初始推导,并获得包含A的句子模式。处理所获得的句型的末尾的语法符号。如果A后跟出生终止子,则可以确定终止子属于FOLLOW(A);如果A后跟非生命终止符,则可以确定排除终止符。除两者之外的起始符号集终止字符属于FOLLOW(A);如果非终端字符中的起始符号包含2,则根据上述处理方法处理符号末尾的语法符号;如果第二个用作派生生命当符号存在于句子的末尾或最右边时,则#属于FOLLOW(A)。这里应该注意,如果在推导过程中起始符号出现在句子模式中,则必须继续导出出现在句子模式中的起始符号。通过上述方法,可以有效地解决FOLLOW组的非终端发生器。2.基于案例的教学

为了避免学生在学习过程中的无聊,教师可以在课堂教学中选择这种更实用,更熟悉的案例,通过实例的方式将知识传播给学生,并将抽象概念与类比进行比较。 。对齐1;整数数据分配给可被4整除的地址,与4对齐;双精度数据被分配给可被8整除的地址,对齐为8.对于类型a的结构,四个域地址分别为0,4,8和16。从b型结构中已知总共24个单词城市,并且四个域地址分别为0,1,4和8。共16个字符。

3. Leveld教学

分层教学是根据学生的学习能力划分相似水平的学生,以及不同层次的学生完成不同难度的任务,使每个学生在学习过程中都能获得成就感。提高学生的学习兴趣。 。例如,该实验被设计成经过验证的实验、学习实验和综合设计实验。验证实验给出了学习能力较弱的学生的原理、算法和详细的代码,以成功完成算法的验证;学习实验给出了实现原理和详细的代码,使具有一般学习能力的学生可以通过实验总结算法的步骤。以及该计划的流程图;综合设计实验给出了算法的设计原则和流程图或步骤,具有较强能力的学生根据给定的非自愿完成代码编译运行。

4.多媒体教学

多媒体教学是指学生通过多媒体设备和电子教案等现代教学方法创建的教学环境,通过图片、语音和视频,从而提高课堂教学效率。在多媒体教学过程中,教师可以通过图形、形式等相关说明文本表达书中的概念和图表,并通过动态知识解释对教科书内容进行划分和处理,方便学生理解。并记住。

独立学院编写原则课程多元化教学模式的研究与实践

作为计算机科学的基础知识,编写原则是培养计算机专业人才的主要途径。因此,开设课程是提高学生综合计算机技能和计算机理论的重要手段。通过分析编纂原则教学过程中存在的问题,可以在此基础上制定相应的对策,有效激发学生的主观能动性,提高学生的主观能动性。信游平台的实践能力和理论基础,确保有效的教学编写原则。


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