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医学院校特色经济学教学体系构建研究

发布时间: 2019-04-12 16:47  浏览次数:

我国医学院校的经济学教育具有共性和个性。在分析我国医学院校经济学教育常见问题的基础上,借鉴西方经济学教育的不同模式,提出完善医学院校特色经济学教育教学体系的构建。和中国的大学根据中国的国情。建议。

经济学的历史很短,只有两百年。 1776年,被称为“经济之父”的英国人亚当·斯密出版的《国民财富的性质和原因的研究》(俗称《国富论》)被公认为第一部真正的经济着作,标志着哲学的经济学。独立出来了。从那时起,经济学已经持续了很长时间,成为一门独立的科学,甚至被称为“所有女王”的社会科学,被称为“Bonjas”,并且已成为最耀眼的体现。在中国,在1992年经济体制改革之前,中国对经济学的理解主要是“姓氏或姓氏”,学术研究和教育主要是计划经济和政治经济学。 1992年经济体制改革后,中国的大学开始教育西方经济学。到目前为止,在不到20年的时间里,中国的经济研究和教育发展迅速,经济学课程逐渐与西方一致。甚至许多大学和大学都使用几乎与欧洲和美国国家同步的英语教科书。 。大量推广西方经济学的经典教科书已进入中国大学,如萨缪尔森和诺德豪斯《经济学》、多恩布什和费舍尔《宏观经济学》。

据有关统计,截至2008年底,全国高校专职教师人数为70,554人,占全国高校人文社会科学总人数的近七分之一。在“国际经济与贸易”中,仅有509所高校仅提供本科专业。此外,沉阳药科大学提供“国际经济与贸易(药学)”,上海大学悉尼商学院提供“国际经济与贸易(文本)”,东北电力大学提供“经济学(国际经济与贸易)”。专业,上海大学仙达经济与人文学院提供“国际经济与贸易(英语)”,中南财经政法大学武汉大学开设“国际经济与贸易(物流管理方向)”和“国际经济与贸易(经济)新闻方向)“专业等等。这些为中国经济教育的发展和发展开辟了广阔的空间。

医学院校特色经济学教学体系构建研究

中国有134所医学院校(其中77所为大学或专科学院,57所学院)也提供经济学。例如,广州中医药大学成立经济管理学院、南京中医药大学经济管理学院、南方医科大学设立经济学(卫生与经济方向)本科专业、广东药学院成立药学院商学院、中国药科大学设立国际医药商学院等。其中,中国药科大学国际医药商学院甚至拥有经济学(医药经济学)博士学位、硕士学位,并从2007年开始招收研究生。医学院校的经济教育一方面是整个经济学教育的一部分,与其他院校的经济教育具有共性,如核心课程基本相似;另一方面,也有医疗高点。高校的特点有其自身的特点,如开设一些经济学医学课程。关于中国医学院校经济学教育的常见问题

医学院校特色经济学教学体系构建研究

从目前来看,我国医学院校的经济教育存在一些问题。

(1)经济学教育的边缘化。在医学院校中,学科主要以医学为基础,大多数经济学专业都是新设立的学科和专业。发展基础薄弱,发展条件相对较差,存在被边缘化的倾向。在建设教师方面,、资金支持、设备购买、职称、学术交流,与医学专业相比,经济学专业学生受到的关注较少,发展较慢,影响了经济学科的建设和发展。

(2)经济学教育中的“闪电”问题。在医学院校的经济学教学中,开设了相当数量的医学课程。这方面当然可以使学生的培训具有“整合”和“表征”的优势。但是,由于学习时间有限,建立医学课程不可避免地影响经济课程的安排,从而产生经济课程。减少或“变浅”会影响经济学课程的系统学习,从而影响经济学教育和教学的质量。

(3)经济教育强调轻松实践的问题。经济学是一门非常实用的学科,与“服装,食品,住房和旅行”以及“国民经济学”密切相关。但是目前,在许多高校中,许多经济学教师都是从学校(学习)到学校(教学),甚至是从军队毕业的老师的“学院”。没有理论联系和经验。在教学和研究方面,我也注重理论研究和数据分析。与此同时,高校只有少数高校拥有经济教育实习基地。理论学习与生活实践严重脱节,导致学生的经济学知识,严重影响教学效果和教育质量。

(4)经济教育侧重于科学研究和轻教学问题。在目前的中国大学体系中,大学教师的福利与其职称密切相关。但是,虽然对高校教师职称评定标准有一定的教学时间和其他要求,但主要取决于学术研究的水平而不是教学效果和教学质量。在这种激励制度下,许多高校教师将其主要精力用于科研,忽视了教学工作,造成了重科研和轻教的问题。它在一定程度上影响了教学质量的提高,影响了经济教育的普及。推广。

西方经济教育的两种不同模式

一般来说,西方国家有三种不同的经济教育模式(许成刚,2002)。

(1)英国模特。由牛津大学和剑桥大学代表,专注于培养天才,不专注于培训,但专注于创造一个轻松和充满休闲的学术环境,让天才脱颖而出。培训方法是与学徒一起掌握的导师制,没有系统的课程。识别天才的方法不是测试,而是要看人们是否有能力与他人辩论并表达新想法。这种教育模式的信游平台注册优点是它特别容易识别,并产生了许多天才,如牛顿、。凯恩斯来自剑桥。缺点是学生的素质非常不稳定,学生的素质差异很大。原因是大多数人不是天才,没有训练,水平会很差,而且很多毕业生的素质也不好。(2)法国模特。重视系统培训。法国不是天才,但搜索方式完全不同。它的数学训练非常强大,它用于通过非常严格的测试信游娱乐平台消除方法找到最强的。强调培训可以培养出大量训练有素的人,他们都具有很强的技术技能。然而,这种训练方法缺乏观察能力和想象力,经济学的发展对学者的直觉非常重要。在法国,技术上无能力的天才可能根本没有机会进入训练系统。例如,在法国式教育体系下,科斯可能在第一轮被淘汰,无法生存。

(3)美国模特。今天学术上占主导地位的系统是美国顶尖学校经济学系的教育系统和欧洲个体经济学系。它介于上述两种模式之间,侧重于系统数学、理论、方法的训练;它还提供了一系列环境,激发学生发展观察能力的创造力和批评能力。在美国,经济学本科教育是基础教育,以素质教育为根本目标。美国本科学生入学时不报告专业,一年级和二年级的普通教育,二年级的主要专业。本科专业经济学有广泛的职业选择,你可以选择经济学、财务、工商管理、公共管理、法律、国际关系,甚至新闻传播等。同时,其经济学本科课程少而精致,核心课程一年级是经济学原理,二年级是中级宏观微观计算经济学,三年级和四年级选择两个经济学专业,如国际经济学、财务学习等。

关于完善我国医学院校经济学教育教学体系建设的三点建议

为了实现我国医学院校经济学教育的更好发展,我们可以运用不同的西方经济教育模式。根据中国的国情,我们可以采取但不限于以下方式和措施。

(1)加强对经济学主题的重视。医学院校的经济学专业在医学院校中具有良好的综合性和推动作用。一方面,它加强了医学界的经济思想,促进了高校的整合。另一方面,它也促进了高校的专业化。毕业生就业率高,受到社会和市场的欢迎。学校的声誉和教育教学质量。为此,有关部门和机构本身必须加强对经济学学科的重视。特别是在教师建设领域、资金支持、设备购买、职称评估、学术交流等,应更多关注经济学,提高经济发展基础弱、条件,促进经济学专业更好更快发展。例如,利用更有利的条件吸引经济学领域的学术领导者;在评估职称时给予一定程度的倾向或优先权;使用“请进来”和“发出”的组合来加强学术交流和教师培训等等。


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