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加强高职学生操作技能学习失败的策略研究

发布时间: 2019-04-13 10:53  浏览次数:

高职教育是培养鲲基本任务,构建鲲管理鲲服务的一线技能型人才。高职院校学生成为高素质的建设者和高素质的高技能应用型人才,以满足高技能人才的社会需求。有必要加强操作技能学习,以达到专业所要求的操作技能水平。然而,高职学生普遍缺乏操作技能学习。在这方面,高职院校应采取相应的对策。 

高等职业教育生产鲲建设鲲管理鲲服务一线培训高素质,高技能应用型人才。其高技能标准应该精通技术诀窍和技术。鲲具有卓越的操作技能,可以解决工作实践中关键技术和流程的操作问题。要达到这个标准,必须学习正式的操作技能。但是,通过调查,了解到高职院校学生操作技能学习失败仍然存在严重问题。这对全面实现高等职业教育培养目标极为不利,必须采取必要的对策解决。 

1.操作技能学习失败的定义

高职院校学生的操作技能学习是指高职学生在特定目标指标下学习操作程序的过程,从而导致其操作技能水平相对持久的变化。 

技能是一组在特定顺序或步骤中逐个执行的操作活动。主机的类型可以从两个角度划分。首先,根据自动化程度,它分为技能(狭义)和技能。其次,根据动作模式的表现,分为操作技能和智力技能。操作技能,也称为运动或运动技能,是一系列基于行动的动作系统,其基本组成部分是具体行动。工程鲲体育鲲艺术和其他专业的大学生,其中许多是操作技能。 

高职院校学生的操作技能学习过程包括认知鲲联系鲲自动化三个阶段。在认知阶段,对于各种工科专业的高水平大学生来说,首先需要了解图片并清楚地将图纸存储在他们自己的脑海中。在接触阶段,高职学生开始在一系列地方运动的基础上将这些运动联系起来,试图形成一系列运动,但在运动和运动的各个部分之间不够自然,甚至有些停顿。身体。协调不能完全实现。通过关注一个动作的重复交替训练,并随着训练过程逐渐增加交替频率,操作技能结构的水平不断提高,然后逐步形成整体协调动作。一般来说,后期是初级操作技能的形成阶段,其特点是第一,形成整体协调行动;第二,动作的信游娱乐平台控制从视觉变为肌肉;第三,运动之间的相互干扰很小,硬而紧张的现象减少了,多余的运动逐渐消失。自动化阶段是形成操作技能的阶段。技能是操作技能的高级形式。其特点是将一系列动作系列组合成一个有机整体,并进行了整合。机芯之间的连接自然流畅,无需手的控制和手脚的自动运动,动作简单明了,清洁干净。整齐,冗余的动作和张力完全消失,动作频率加快,动作精度为鲲。协调鲲稳定灵活,自动形成动作流程。技能的形成是高职学生学习技能的理想目标。 ?根据以上所述,我们将学习技能并未能形成主要的操作技能,统称为操作技能学习失败。 

2.操作技能学习失败的主要表现和失败分析

2.1操作技能学习失败的主要表现。

2.1.1无法理解和掌握操作技能。

有些人无法阅读图纸,图纸无法形成整体图像并记住它们;他们中的一些人在动手操作之前无法按照过程,无法理解操作,一边思考,操作是间歇性的,甚至在操作时询问别人;有些只能掌握任务的一般要求,往往不注意精细结果而导致操作失误;有些人认为从一个稍微复杂的技术问题开始是不可能的。 

2.1.2演示失败。

在操作技能学习中,通常有教师或大师来展示动作,但高职学生不会掌握示威者的示范动作,也看不到示范门口,感到尴尬。 

2.1.3操作失调,操作错误。

一些高水平的大学生没有针对运营活动的整体连续的逐步顺序计划,并且经常遇到麻烦和更多的操作错误。 

2.1.4实践不合法,熟练程度差。

一些高水平的大学生在练习中不会根据自己的性质使用相应的练习形式进行训练。掌握这种操作技能需要很长时间,不能实现操作的连续性。它甚至不太可能实现自动化。 

2.1.5下蹲,动作不到位。

一些高水平的大学生,在操作技能学习中,操作不干净整洁,难以到位,准确性差。 

2.2分析操作技能学习失败的原因。

高职学生学习技能失败的表现似乎很简单,但实际上反映了操作技能学习中存在的问题。从学习技能学习过程中的直接影响因素来看,高职学生职业技能失败的原因主要是

2.2.1鄙视理论指导。

众所周知,我们必须具备一定的初步程序知识(如知识知识鲲和各类工作的各种生产工具手册等),以便按照某些程序完成某些操作活动,从而形成一定的操作方式,形成相应的操作技能。许多大学生认为操作技能的形成与理论研究没什么关系。但是,它们总是很难掌握。因此,不仅难以掌握操作技能,而且即使形成某些操作技能,它们也不是标准化的。 2.2.2忽略反复练习。操作技能的形成必须基于程序性知识,并且可以通过反信游平台注册复实践来实现。一些高职院校学生认为他们只掌握理论方法和领子。其余的只是一个熟悉的过程。在未来,他们自然会有机会熟练操作。因此,他们不愿意花费更多的时间和精力反复练习,但他们不知道没有变化。质变的结果是它无法形成学生所需的操作技能。 ?2.2.3练习后缺乏反馈。

这项练习最引人注目的特点是重复,但它只是一项可以改善学生运动的练习,并有反馈来加强学习进一步学习。因此,练习不是简单的重复活动,而是一个有目的的鲲步骤鲲定向活动,一个有意识的鲲创意组件过程。有些学生没有反思练习的过程,不懂,不懂,不求,只是在原来的层面重复,导致技能学习的操作没有进展。 

2.2.4放弃高原现象后,放弃并继续学习。

在形成操作技能的过程中,在鲲后期的练习中经常会暂时停顿。这就是练习曲线上所谓的“高原时期”。在这个时候,意志力薄弱的学生容易厌倦,不愿意坚持下去,最终中途形成操作技能。 

其他方面,如自我发展目标不明确,缺乏学习动机,缺乏自信心,缺乏勇气等等。它会影响高职院校学生的操作技能,甚至导致操作技能学习失败。 

3.应对操作技能学习失败的策略

高职院校学生应具备较强的动手能力,是高职院校的特色之一。因此,高职院校学生操作技能学习的失败应受到学校的高度重视。要采取相应措施,加强管理和指导,加以解决。实现培养高素质,高技能应用型人才的培养目标,可以“投入,使用,保留”。 

3.1加强教育教学管理,巩固学生理论基础。

提高质量是学校永恒的主题,也是高职院校实现内涵发展的必由之路。进入高职院校的大学生不愿意认为自己不是理想的大学。还有一个普通高中三年的苦难。进入大学后,他们应该放心。当他们进入大学时,自由度会增加。因此,在生活中鲲学习显示懒惰鲲不活跃鲲已经并且已经比较常见,对于这些问题反映的学生,学校应该加强教育鲲的指导和管理,坚定地培养高水平大学生建立每个人都有才华,可以通过夺取冠军的才能促进学生的健康成长。加强基础理论教学,巩固高职学生理论基础,是高职学生在中等职业教育中理论素养优势的关键。这也是高职院校学生提高发展潜力的基础。通过加强教育教学管理,加强制度实施,结合社会发展和学生实际课程调整,加强教学风格建设鲲,引导和规范学生学习行为,引导高职学生学习,并注重基础理论的学习,营造有利于学生学习的学习氛围,培养学习兴趣,改变学习方式。同时,引导高职院校学生不断增强自律能力,学会做一个人,学会做事,不断增强理论对实际操作的指导作用。 ?3.2培养学生建立人才,发挥冠军的才能,激发操作技能的动力。 

3.2.1确立操作技能学习的目的,发挥激励作用。

具体方法是,第一个鲲鼓励高职院校学生认识到操作技能学习的社会和个人意义,将社会需求转化为学生的个体需求,形成长期的操作技能学习动机。第二,使高职院校学生明确各学科各种学习活动的社会意义鲲,将当前的操作技能学习与未来目标联系起来,并将长期的操作技能学习动机与具体的操作技能学习动机相结合。纪律。站起来。第三,在操作技能学习开始时,阐明每个专业或学科的操作技能的教学目标,以激发高职学生对新的操作技能学习任务的期望。 

3.2.2正确认识操作技能学习的价值,形成操作技能学习需求。

采取各种有效的方法,使高职学生真正意识到他们所学的专业操作技能的真正价值,让他们知道,他们现在所学的专业操作技能是未来生存和发展的最重要保障。 

加强高职学生操作技能学习失败的策略研究

加强高职学生操作技能学习失败的策略研究

3.2.3运用操作技能学习结果的反馈功能,加强学习动机。

注重及时评估操作技能学习,及时与学生沟通,使学生及时掌握自己的操作技能和学习知识。此外,高职院校学生需要通过自我评估和同学之间的调查和交流来掌握自己的学习状态。 

3.2.4组织参与竞争并激发学习兴趣。

组织高水平大学生积极参加各种竞赛活动;组织他们适当参加小组比赛,培养他们的团队合作精神;要求学生与自己竞争,努力“今天比昨天好,明天比今天更强”。

3.2.5引导学生自我奖励和惩罚以及自我监控。

促进高职院校学生充分发挥学习自我监控的作用。在完成计划的学习目标或达到预期的结果后,你可以奖励自己,比如看电影鲲吃一顿饭鲲做你总想做的事情,但从来没有机会做鲲让自己休息一天。学习时的自我惩罚没有达到预期的效果或者没有完成计划。前者使他们感受到成功的喜悦,后者刺激和提醒自己,这样,提高了提高高职院校学生操作技能的积极性和主动性和意识。 3.3加强和改进高职学生职业技能学习的指导和培训方法。提高操作技能水平,一是在理论指导下,按照科学规范的程序和步骤,追求技术,一步一步地学习和实践。第二是每个操作的实践,操作技巧的过程和步骤(不是简单的重复),从而在实践的指导下实现理论的实践。因此,避免操作技能学习的失败,引导高职院校学生掌握和优化科学的训练方法,并形成各种实践方法之间的密切配合,是非常重要的。 ?3.3.1指导高职院校学生通过努力实现自己的目标,使他们从目标实现中体验到成功感,从而产生学习兴趣,提高操作水平。 3.3.2引导高职院校学生设定阶段性目标,即设定近期的中学和长期学习目标,并实现一个目标,同时从一个胜利到一个目标另一个胜利,跟上你的进步,体验成功的喜悦,从而满足你的自我实现感,增强你的成就动力。鼓励高水平大学生努力学习,酌情参加各种技能活动和比赛,积累更多成功经验,经常达到巅峰体验,提高自我效能感。 3.3.3集中练习和跨时间练习的选择。指导高职学生在注重实践的同时选择实践模式,合理安排时间间隔,确保学习技能不受遗忘影响。 3.3.4简单重复和选择回忆练习的尝试。指导高职学生在操作技能学习中,应该花费大量的练习时间对程序性知识和动作及其原有的动作系统进行试图回忆,而不能简单地重复练习。 3.3.5及时反馈的实践。告知高职院校学生在实践过程中,要及时把握实践与目标的差距,加强理想的行动,不加强不满意的行动,制定战略。后续行动已确定。 。 3.3.6指导练习。要求成绩优异的大学生在练习之前或期间接受定向指导(如某种技能技能的方法和方法鲲步骤和项圈),以获得目标的一般设定目标,确定练习技能练习中的关键部分并且练习容易弄错部分,并且可以在后续练习中注意它以提高锻炼效果。避免与过度错误相关的挫败感。


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