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数字化设计与制造环境下课程体系设置与应用型人才培养的探索与实

发布时间: 2019-04-15 03:41  浏览次数:

1数字产品开发技术已成为现代制造业不可或缺的技术手段

制造业是该国的支柱产业。制造业的发展水平直接反映了国民经济和科技的发展水平。信息技术带动的现代科学技术的迅速发展促进了制造业和数字化产品开发技术的快速发展,使传统制造业面临巨大挑战。

传统的产品开发过程采用串行设计模式。从产品设计、原型的试制设计到改进再生产,新产品开发周期长,市场竞争力不足。现代制造业通过数字化产品开发技术实现了设计、制造过程的并行设计模式,并尽可能地将原信游注册始物理原型替换为数字三维数据模型,从而缩短了新产品开发周期并加快市场。

2传统的教学模式和相关的课程体系需要改革

目前,许多高校机械工程学科在数字化产品开发系列技术方面存在诸多问题。传统的教学模式主要基于传统的机械设计和制造工艺。课程体系旨在强调理论和实践。有很大的脱节和重复,没有完整的课程体系。

在数字化设计和制造环境下的现代制造业中,以三维CAD技术为核心的数字化产品开发模式正在逐步普及。这是为了满足机械专业的人才培养目标。、课程系统适合它。在全面调查的基础上,提出将原有的课程体系调整为“以综合素质培训为核心”。以创新教育、为主线、以数字产品开发技术为手段、拓宽基础、加强工程实践能力培养“。

数字化设计与制造环境下课程体系设置与应用型人才培养的探索与实践

3主要内容涉及数字产品开发技术

数字产品开发技术在现代设计和制造过程中集成了先进技术。它可以分为三个主要模块:数字设计、数字制造、数字管理。每个模块涉及的单元技术如图1所示。

图1数字设计技术相关单元技术

在整个产品设计中使用上述各种单元技术。、分析、制造业、是一种多学科的集成技术。基于3D cad / cae / cam的数字化产品开发技术已成为新产品开发不可或缺的现代技术。

4数字化设计与制造环境下的课程体系设置

机械设计,制造和自动化是专业的工程应用,人才类型分为应用研究和技术应用。技术应用型人才是应用知识而非科学发现,其知识结构应围绕现代制造业的实际需求,并强调基础、。基于重庆许多制造企业进行的广泛研究(国有、私有;、小大、)(涉及汽车制造厂、汽车零部件公司、摩托车制造企业、设备制造),并参考其他专业的培训计划在国内结合我们学校的实际情况。该专业人才培养的目标是高素质的应用高级专业人才。4.1机械设计与制造及自动化专业课程体系

机械设计与制造及其自动化专业课程体系应基于“机械设计技术基础”、“机械制造技术基础”和“机电系统集成技术”三个平台,以及数字化设计与制造技术特点、重点培养学生'技术应用能力,加强综合实践和工程培训。机械设计和制造的框图及其自动化过程系统如图2所示。

图2机械设计和制造及其自动化过程系统框图

整个课程体系由三部分组成:理论教学、实践和课外社会活动。其中,理论教学可根据课程性质分为四类:公共基础课程、学科基础课程、专业主要课程和专业方向选修课程。 2)中只列出了少数课程。

4.2体现数字设计和制造技术特征的实用链接

从课程体系可以看出,综合实践环节在整个课程体系中占有非常重要的地位。图3显示了实际链接中涉及的主要内容。从上面可以看出,数字设计和制造技术在整个实践中。占据突出位置,四年不间断。

在一年级的“图形课程实践”,、“计算机辅助绘图(2D)”培训中,学生需要使用autocad软件完成减速器的映射,以便学生能够获得最基本的数字化基础训练。设计;除了传统的加工方法,如、铣削、磨削、钳工和铸造、焊接,“金工实习”部分强调数控制造方法采用的数控机床、加工中心、线切割机等设备到传统制造业。带来了巨大的变化。

数字化设计与制造环境下课程体系设置与应用型人才培养的探索与实践

二年级“3D CAD应用培训”的综合实践是核心设计和制造技术核心、的最基本组成部分。通过学习高端3D cad \ cae \ cam集成软件——ugnx5,学生应掌握实体构建。模具、表面设计、钣金设计、组装、工程图纸等模块,为后续工作奠定了坚实的基础;在“机械设计基础”课程设计中,除了以齿轮减速机为主体的一般机械传动设计过程的完成外,学生必须完成减速机、虚拟装配和简单机构的3D建模运动分析;在“电子工艺实习”中,除了完成收音机的组装和调试外,还要求学生使用“protel电路图绘图软件”完成收音机的整个电路图。图3集中了专业实践

在“机械制造技术基础课程设计”三年级开设时,除了常规内容外,学生还需要使用capp软件完成计算机辅助工艺规范的部分,并使用三维cad软件采用自上而下的组装。模具方法完成了整套灯具的三维设计;在“计算机辅助制造培训”综合实践环节中,学生需要掌握数控自动编程原理、,并熟练使用ugnx5软件中的凸轮模块完成中等复杂度曲线数控铣削曲面零件是自动的编程并执行实际的加工操作。在“计算机辅助工程分析”综合训练课中,学生需要掌握有限元分析的基本原理、方法,并基本掌握使用adams软件进行静态、运动学和动力学分析的虚拟机械系统。

与其他实践环节相比,“逆向工程综合培训”在四年级开设,项目的范围和全面性更加突出,从概念设计到渲染图、粘土建模到三坐标扫描、点云数据。通过本次培训,加强表面设计和实体建模、快速成型,加强学生在数字化设计和制造环境中快速开发新产品的实施过程。在“产品数据管理综合培训”实践中,要求学生掌握数字管理技术所涉及的领域,并熟练使用国内的caxav5pdm软件。在整个课程体系中,根据不同的专业方向特征设置相应的“专业培训环节”。例如,在模具设计和制造方向,专业培训课程是“注塑模具cad / cae / cam”综合培训,ugnx5软件中模具注塑模具设计模块和模流量分析模块的主要学习;在设计过程中,如果毕业设计主题是工程设计类型,则学生必须完成具有一定工作量的三维设计。

近三年应用型人才培养的探索与实践

在过去的三年里,机械工程学院一直致力于理论教学,同时加强学生能力培养的实践,学生的整体素质得到显着提高。并积极组织学生参加全国和重庆的各种学科竞赛,如赢得第二届全国机械创新设计大赛三等奖。、第三届全国大学生高级测绘技术与产品信息模型创新大赛获奖。四单二等奖、第一届全国大学生工程训练综合能力大赛,重庆赛区三等奖,两届、2009全国三维数字创新设计大赛(简称三维大赛),重庆赛区二等奖等好成信游娱乐绩。同时,学院作为全国制造业信息化三维教育培训基地,在过去三年中培养了500名学生。引用

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