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论我国特殊职业教育与职业教育的合作

发布时间: 2019-04-22 00:24  浏览次数:

本文为残疾学生提供职业教育,帮助残疾人充分发挥自己的能力和优势,让他们有尊严地生活和工作,充分,平等地参与社会,这对提高他们的生活质量具有重要意义。特殊职业教育与现有职业教育之间存在很多互补性。本文探讨了特殊教育和职业教育,通过两者的相互配合,探索解决特殊职业教育困境的新途径,促进特殊职业教育的发展。

论文关键词特殊职业教育;职业教育;问题;解

职业教育对残疾学生的意义

职业教育可以提高人们的技能和素质。这是促进经济发展和就业的关键途径。残疾人职业教育是职业教育的重要组成部分。 1994年,国务院颁布实施《残疾人教育条例》指出,“各级人民政府应将残疾人职业教育纳入职业教育发展总体规划,建立残疾人职业教育体系,为实施做出全面安排。“残疾人职业教育的发展是职业教育的内容之一。

温家宝总理在《政府工作报告》中指出,“优先教育的总体布局是普及和巩固义务教育,加快职业教育发展,着力提高高等教育质量。”党和政府高度重视特殊教育的发展,与国家一道,加快职业教育发展的一系列政策措施,必将推动我国特殊职业教育进入新的发展阶段。

论我国特殊职业教育与职业教育的合作

残疾学生只受到一个器官或身体几个功能的限制,他们发展对方的能力有限,而其他方面是健全的,甚至可能是非凡的。在某些条件下,有缺陷的器官的功能可以在其他方面得到补偿。特殊教育可以最大限度地发挥学生的潜力视障人士可以使用触觉式鲲听力来实现功能性补偿,无视觉信息干扰,更集中注意力和强大记忆力。通过职业教育,你可以完全执行音乐鲲,艺术鲲乐器鲲文学鲲按摩鲲按摩鲲钢琴调教和教育等任务。听力受损的人也可以从视觉功能中获得补偿,他们通常视觉敏感,视觉表现丰富,不受听力干扰,他们的观察能力更强。通过职业教育和培训,除了与听证有关的行业外,几乎所有其他行业都可以参与。例如,办公自动化鲲服装设计鲲图案设计鲲室内设计鲲工艺品鲲园林花卉鲲糕点制作鲲家政服务和教育;通过职业教育培训的弱智,可以胜任一些简单的非技术性工作。例如,餐厅服务员鲲清洁工鲲营业员鲲路人鲲画家鲲钳工鲲焊工鲲韦弗鲲饲养员和其他方面的工作。?残疾学生可以接受教育,只为残疾人提供职业教育,为他们创造就业机会,尊重他们的身心特征,残疾人可以充分发挥潜能,成为人类财富的创造者。在残疾学生的教育中,职业教育对残疾学生尤为重要。它使残疾人掌握基本技能,并成为社会社会鲲整合社会鲲的主人。因此,加强残疾学生的职业教育具有重要意义。

我国特殊职业教育存在的主要问题

在党和政府的关心下,目前,特殊职业教育在学校数量鲲,专业鲲教师队伍建设,研究生就业等方面取得了可喜的成绩。但是,许多问题严重阻碍了特殊职业教育的发展,如教师问题鲲场地设施和设备问题鲲专业设置问题和资金来源。

2007年,赵巧云对河北省特殊教育学校职业教育存在的问题进行了调查。在河北省接受调查的111所特殊教育学校中,只有38所有职业教育,占34.2%,而65.8%的特殊教育学校根本没有职业教育。在开展职业教育的学校中,73%的市立特殊学校提供职业教育,而只有28%的县级特殊学校提供职业教育课程。在提供职业教育课程的特殊学校中,只有71%的特殊学校开学,只有29%的特殊学校开设2至3个专业。在特殊学校的职业教育专业中,传统项目的特点是简单的操作鲲低级劳动技术更加开放,如缝制鲲理发鲲烹饪。新的专业教育课程更专业和技术,更能够帮助学生在未来生活和工作,不那么开放,如办公自动化鲲服装设计鲲手机维修和摄影。河北省特殊教育学校中,职业教育教师42人,专职教师8人,占19%,兼职教师34人,占81%。大多数非专业兼职教师从中等特殊师范学校毕业,并通过进修和获得职业教育课程获得一定的专业知识和技能。 94.8%的特殊教育学校没有标准化的职业教育和教学计划,课程单一,没有明确的教学目标,教学是任意的。在教学场地和设备方面,只有8所学校设有特殊教室,信游平台占21%,而55%的学校使用教室进行职业教育和文化课程。 100%的特殊教育学校反映出设备无法满足职业教育。要求,场地供不应求。总之,目前特殊职业教育存在的问题是教育经费短缺;城乡特殊学校之间的不平衡;缺乏职业教育教师,缺乏“双技能”教师;缺乏专业和不合理的专业设置;教学方法是单一的传统,教学现场设施供不应求。?职业教育发展面临的两难困境

职业教育是提高国家职业技能素质的重要途径。中国职业教育的快速发展促进了经济社会的快速发展。但与此同时,也存在一些阻碍职业教育持续发展的困难。

学生资源不足,入学压力大随着中国高等教育的逐步普及,更多的学生选择在完成义务教育后继续接受高等教育,导致进入职业技术学校的学生人数呈下降趋势。在中国青年报主办的“2009年全国职信游娱乐平台业教育发展论坛”上,柳州交通学院招聘和就业负责人认为,现在很多职业学校都有招收学生的压力。除了更多的学生选择继续接受高等教育之外,还在许多地方建立了职业学校,学生在各个地方被封锁,以满足当地的入学需求。浙江省恒州中等职业学校校长指出,学生资源流失严重,有的地方高达40%甚至50%。此外,还有一部分无形损失。虽然学生还在上学,但人们还没上学。

学生素质差,教学效果不显着。目前,职业学校的学生多为单身儿童。父母希望自己的孩子能够上大学,中等职业学校是最后的选择。大多数高质量的学生选择接受高等教育,职业学校只能接受剩下的劣质学生。这些学生从小就被父母宠坏了,忍受艰辛和艰辛的能力差,在学习过程中没有足够的努力。与此同时,个性使教师难以教学和管理;有些学生没有良好的未来目标,教学效果不显着。

就业压力大,就业质量不高。随着高等教育的进一步发展,雇主越来越要求学历,导致职业技术学校毕业生的就业压力增加。 2005年,全国中等职业学校毕业生的平均就业率为95。35%,2006年为95。60%,2007年为96。10%,2008年为95。77%。2004年平均就业率为61%,2005年为62.1。 %。 2008年为68%。职业教育学生的就业情况表明,中等职业就业质量不高。鲲高等职业教育就业率低。不仅就业压力和就业形势严峻,而且还阻碍了职业教育的持续发展。学生来源不足导致来源不足,导致专业人员选拔不足,导致教室鲲设备和教师以及职业技术学校的其他资源使用不足。设备资源闲置,职业技术学校继续。运营将不可避免地导致运营成本增加和公共资源浪费。论职业教育与职业教育合作的可能性?残疾人可以通过职业教育成为有才华的学生。仅仅因为感觉器官或几种功能障碍,他们发展对方的能力是有限的,而其他方面是健全的,甚至可能是超常的,完全由其他器官。实现功能的补偿。对于视障人士鲲听力受损的鲲弱智特殊职业教育,并为其就业创造一定条件,他们是完全有才华的。社会应该接受残疾人参与社会工作。残疾人就业问题一直是发展特殊教育的重点之一。党和国家一直关注和重新雇用残疾人就业。法律法规还规定雇主按比例雇用人员。工作环境仅根据残疾人的特征进行调整,残疾人完全胜任工作。通过对雇用残疾人的雇主的调查和回访,大多数雇主给出了积极的评论。他们认为,残疾员工珍惜自己的工作,确保出勤,务实,行动不便,服从领导,善于重复工作。 。

残疾学生勤奋勤奋,学习成为残疾人更容易。由于自身的缺点,为了更好地适应社会,他们比一般的“90后”更加勤奋和努力。鲲将顽强,珍惜来之不易的学习机会,在老师的指导下,也更容易学习。

特殊职业教育与职业教育的合作,实现优势互补特殊职业教育与职业教育的合作是一种互利共赢的关系。特殊职业教育教师不足。鲲缺乏场地设施。鲲的专业设置较少,教学内容与社会错位之间存在差异。特殊职业教育与职业教育合作可以有效解决上述问题。在普通职业教育学校,教师具有优秀的教学技能。鲲具有丰富的经验,明确的教学目标,完善的场地和设施,专业多样的专业设置,与社会紧密结合,可以彻底解决当前特殊职业教育的困境。职业教育与特殊职业教育相结合也可以解决当前职业教育发展的困境。特殊教育学校的学生可以减轻学生的短缺;特殊教育学校的学生勤劳,意志坚强,乐于学习;党和国家关心残疾人和自己的努力,残疾人就业率保证缓解学生就业的压力;与特殊职业教育合作,可以提高职业教育资源(教师和场地设施)的利用率,减少资源的闲置和浪费。总之,特殊职业教育与职业教育的合作可以使更多的残疾学生从中受益,帮助他们实现残疾,不浪费鲲,平等和尊严地参与社会生活;职业教育发展中出现的两难困境。?论职业教育与职业教育的合作

特殊职业教育与职业教育的合作是解决当前特殊职业教育发展的新途径。在合作过程中,应注意以下问题。

特殊职业教育与职业教育的合作形式特殊职业教育与职业教育的合作可以根据不同的情况采用两种模式。 (1)学校的主体在特殊学校和职业教育学校提供帮助,领导和培训一批特殊学校的职业教育。教师提供专业和技术指导,提供学生实习所需的场地和设施,从而促进特殊教育的发展。 (2)将特殊职业教育纳入职业教育。根据特殊学校学生的身心特点,特殊学校教师提供教学方法指导,针对特殊职业教育的需要,指导特殊学校开展特殊学校职业教育,推进残疾人职业教育。

特殊职业教育与职业教育合作的教师问题需要在特殊学校职业教育教师的职业技术水平上加以提高。职业教育缺乏拥有残疾人教育手段(手语和盲文)以及残疾人身心特征的教师。解决办法是为残疾人职业教育教师建立培训基地。一方面,提高特殊学校教师的职业技能,另一方面,改进特殊学校职业教育教师的特殊教育方法,掌握残疾人的身心特征,使他们能够从事残疾人教育。职业教育教师真正成为“双师型”教师。在这个阶段,特殊学校教师和职业教育教师之间可能存在过渡期,以解决教师问题。

专业教育与职业教育合作的专业设置必须以社会需求为导向。职业教育应明确当前社会所需人才的专业背景和未来相关专业的发展趋势。因此,在专业环境中,它可以满足社会。需求也是前瞻性的。同时,考虑到教育对象的能力状况和特殊性,特殊职业教育专家和职业教育专家讨论了满足不同类型残疾人的专业教育专业设置。

论我国特殊职业教育与职业教育的合作

特殊职业教育与职业教育合作与课程问题的教学内容残疾人职业教育课程与职业教育课程不同。因此,特殊职业教师和职业教育教师可以共同编制残疾人。人体的身心特征鲲和符合教育内容和课程的专业教学目标。特殊职业教育和职业教育的资金没有经济支持。残疾人的职业教育难以解决,很多党派都会筹集资金。各级政府和各级政府应当向财政部门提供一定的专项资金;民政部门和残疾人联合会应拨出一些资金支持;一些资金可以通过社会筹集;政府应该给某些企业减税;受益家庭也应提供财政支持。?残疾学生的职业教育有助于残疾人充分发挥自己的能力和优势,让他们有尊严地生活和工作,充分,平等地参与社会生活,对提高他们的生活质量具有重要的现实意义。特殊职业教育与职业教育之间存在诸多互补性。两者的合作是解决特殊职业教育困境的新途径,可以促进特殊职业教育的发展。


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