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基于人才成长的德育在语文教学中的渗透

发布时间: 2020-11-24 11:37  浏览次数:

叶圣陶曾经说过“学中文就是要学会做人”。作为语言教师,在给学生“教学”的同时,要巧妙地将“讲道”环节融入汉语教学中。帮助学生提高思想道德素质,促进学生健康成长。

一,巩固道德教育的基础

(1)处理师生关系。每个人都渴望取得进步,并希望得到别人的认可。教育的目的是塑造满足社会需求的各方面人才,使每个人都能与时俱进,健康成长。首先,师生关系是和谐的。在具体的教育活动中,教师不能高,倾斜,认真听取学生的意见,并采纳学生的建议。找到让学生参与教育活动的方法,让学生了解他们在这项活动中应享有的权利和义务。学生应该遵循老师的教导,例如对教师的教育有所了解,及时沟通,而不是咒骂和攻击。轻松和谐的教育环境使学生能够最大限度地发挥能量,从而提高他们的教育效率。第二,尊重老师,热爱生活。今天的大多数孩子都只是孩子,有些孩子被宠坏了,个性很弱,他们渴望得到老师的照顾。教师应抓住学生的心理,给予他们真爱,搭建师生之间的桥梁。爱有多深,有多厚。

学生只有在爱你的情况下才能接受你的教育。爱是道德教育的基础。尊重是道德教育的结果。爱在建立师生关系中起着关键作用。第三,互相信任。相互信任的师生关系可以在道德教育中发挥特殊作用。让学生相信自己,教师必须处于正确的形式,学生的要求不能改变,没有信仰。相信学生的防守和反思,即使是善意的谎言。相互信任,像一座桥梁,沟通老师和学生的心。第四,共同创造幸福。共同的幸福是新时代对师生关系的新要求,也是我们追求的最高境界。

(2)新的教学理念。首先,有一种终身学习的学习理念。在现代社会中,世界日新月异,知识交替变化。及时学习和补充能量是必须给予学生的学习方法。其次,有一个人才概念塑造个体差异。教育不能塑造同样的才能,宣传学生的个性,使他们思考和创造。在教学中,自觉地设置一些情境,培养学生的独特人格,使学生的个性得以自由发展,从而增强自主意识,形成创新精神,研发能力,提高个人能力。

(3)扎实的基础教学技巧。要在课堂上实施良好的道德教育,教师还必须具备扎实的基础教学技能。反馈学习的能力特别是与学生沟通,检查学生的工作,观察学生的言行等,并掌握学生的爱好,心理状况和身体状况。案例设计能力结合了学术情境和教材的特点,运用现代教学媒体设计了学生愿意接受的教学内容。在教学处理突发事件的能力过程中,可以合理,恰当地处理意外的课堂生成问题。

第二,掌握道德教育的渗透点

品格教育不能单独进行,找到一定的收敛点,并为不同的学科设计不同的教育点。这要求我们把握每个学科的特点,有针对性地安排教育内容,把道德教育与学科教学恰当地结合起来。中国课堂教学中道德教育的渗透有以下几点。

(1)对教学目标进行分类。北京师范大学的教科书在内容安排中提出了同一性质的课堂,为道德教育的渗透创造了氛围。例如,在教学《我的伯父鲁迅先生》时,我引导学生感受到鲁迅先生的正直和仇恨的性格,使学生受到情感教育,心灵得到净化。

(2)创造教育人的情境。例如,在教授《少年闰土》和《小英雄雨来》时,学生可以准备一些英雄图片,故事,视频,表演英雄,并让英雄生活在学生的脑海中。通过这种方式,学生更有动力学习,并通过个人参与教育道德。

基于人才成长的德育在语文教学中的渗透

(3)实际练习。在课堂上学生受到熏陶感染,心灵得到净化。把课堂上的教育效果内化为自身的行为,必须进行实际练习。例如,学完《十里长街送总理》后,可以组织学生讲述周总理的事迹。学完《我的“自白”书》后,可以组织学生进行诗歌朗诵,表达对先烈的怀念。这些实践活动,可以有效地提升学生的思想素养。

三、精选品德教育的内容

语文教学历来崇尚“文道统一”,这就求我们在语文教学中不能放弃品德教育,选择好教育内容,使品德之花在语文课堂绽放。我认为,语文教学应该把以下品德教育内容渗透进去。

基于人才成长的德育在语文教学中的渗透

爱国主义教育。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,在语文教学中把爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来将会收到良好的教学效果。

环保教育。现在我们使用的语文教材,其课文不仅文质兼美,而且按一定的比例渗透了环保教育因素,有利于对学生进行教育。如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》《只有一个地球》等,这些文章都有明确的环保教学目标。因此,教师在进行教学设计时,应深入挖掘课文中的环保教育素材,围绕语文教学目标,恰当地选定环保教育的目标,把环保教育有机渗透到教学程序中去。“陶其心必然陶其行”,当语文教学从挖掘环保内容、培养环保意识、强化环保行为等方面为学生创造认识自然、关爱自然、保护自然的空间时,我们的语文教学将变得境界更开阔、内涵更丰富、课堂更生动。

集体主义教育。现在的学生大都是独生子女。优越的生活条件、父母的精心照顾使孩子们聪明能干,同时也有个性太强、娇纵任性等缺点,其中以自我为中心表现得特别突出。如何让学生懂得个人服从集体,懂得团结合作、互帮互助的集体主义观念在教学中必须多思考多探索。

谦虚上进以及责任感教育。强烈的责任感是学业有成、事业成功的基本素。但生活中部分学生出现了不守信用、不负责任的言行,作为教师的我们应该加强教育,改正学生的不良行为。

“师者,传道、授业、解惑也。”品德教育是教育的永恒主题。《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”作为集知识性、思想性于一体的综合学科教学的组织者,我们应让学生在快乐中学习语文,更应在传授知识的同时融合品德教育,让他们成为造福桑梓的优秀人才。


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