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激发兴趣,提高英语听说能力

发布时间: 2020-04-02 11:41  浏览次数:

通过多年的中学英语教学实践,我深刻理解学生英语听力理解能力的提高,不仅取决于学生的智力水平,还取决于听者的综合语言能力及其非语言能力。它被称为非智力因素,如学生学习动机,学习兴趣,学习环境等。提高和加强学生的听力是英语教学的重要组成部分,也是英语教学的一大难点。提高学生的听力理解是外语教学的当务之急。现代教育理论指出“学生是教学活动的主体”,因此培养学生的非智力因素,增加学习兴趣是英语学习的终极目标。我们帮助他们养成习惯,爱好,主动性和自愿学习。这真的达到了教学的目的。

我在英语听力课上对英语听力课(80名学生)和表演专业(20名学生)的目的进行了调查。其中,我对英语听力课有浓厚的兴趣和兴趣。内部动机的学生占15%和75%。学生认为学习英语听力需要通过期末考试或毕业考试。因此,10%的学生对英语听力学习不感兴趣。第二,原来的基础并不好,这是令人生畏的,只想混合。通过调查了解学生英语听力学习的现状,对教学过程中动机不同的学生采用不同的教学方法,激发学生积极的学习动机,激发学生学习英语听力。以下是我们学生英语听力教学的一些理解和实践。

激发兴趣,提高英语听说能力

语言能力是听力理解的基础,包括学生自己的语音,对语音知识的掌握,语法知识和学习语音的词汇知识,注重纠正学生的错误发音和普及语音知识的教学,如作为重读和不断阅读。听力课程中涉及的语法通常是最基本和最常用的语法,需要进一步巩固和加强。对于那些在学习,敏捷思维和积极表现方面有良好基础的学生,他们发挥关键作用,发挥他们的英语听力和学习优势,鼓励他们,并要求他们处理困难的问题,以便他们是不断好奇。探索新问题,不满足现状,更积极地学习,并保持良好的结果。对于那些基础很差并且有学习意愿的学生,应该受到表扬和鼓励他们处理和回答疑难问题。对于对学习英语不感兴趣的学生,他们会在课堂上找到一个单独的对话,鼓励他们,与他们交谈,给他们指导,并增强他们的信心。

激发兴趣,提高英语听说能力

在英语中,大量26个字母的单词主要是同形异义词,例如撕裂,读取[t∈3]并读取[ti?藜菜中表达的词语的含义是不同的,并且词性和用法也是不同的。还有很多单词,如奇点,如男孩(男孩),浮标(浮标),两个单词的发音相同,读[b?蘅i],但单词形式不同,单词的含义也不同。一些英文单词也附有难以形容的字母,例如星期三[\'wenzdi]。这些单词只听声音,但当它们不可见时很容易混淆。如果不阅读开篇,很难理解他们的发音差异。

因此,在实际教学中,我养成了让学生大声朗读,多听,多讲,模仿,纠正错误发音,注意压力位置,只关注这些,听力理解的习惯。能力可以提高。通常会在一些文章或章节中大声朗读,而不是静静地阅读,以便英语词汇和形状留在学生的记忆中。因此,朗读与听力水平的提高密切相关。

当学生听到他们自己的吟诵文章时,他们可以理解单词和单词之间的区别以及句子和句子之间的发音。它可以促进语音基本功能的培训。只有当发音准确时,听力才能进步,印象更深刻。背诵有助于培养学生的外语思维能力,培养语感。凭借多年的经验,能够大声朗读是非常有益的。在一定程度上,学生放松了,老师经常赞美或评论,使学生形成竞争氛围。

第三,改善教学环节,培养学生的听说训练兴趣

教育心理学将学生学习动机的来源分为两个方面,一个是内部动机,另一个是外部动机。内部动机通常是通过学生的爱好,兴趣和好奇心。人们会对感兴趣的事物有一种追求感,从而激发他们的探索心理,从而增加个人成功的愉悦感。培养学生的英语学习兴趣,提高自我意识,培养学生的非智力因素是提高听力理解能力的关键。如何正确引导学生逐步将外部激励转化为内部激励,并使“我学习”成为“我学习”,教师的教学方法起着关键作用。在课堂教学中注重按照自己的能力教学的科学教学方法。鼓励口语不佳的学生说话。在解释文本时,他们应该专注于更多的语言点,以便学生能够感受到英语学习的进步,提高他们对英语学习的兴趣,并用自己的语言重复他们所学到的知识。提醒,共同努力,动员学生主动学习,并收到良好的教学效果。

培养学生学习兴趣,在实践中我有以下几点做法

1.精讲多练。

2.采用情景导入法讲解课文,多听、多读、多练。

3.保护学习中有困难的学生的自尊心,多鼓励。

英语听说教学中,教师遵照外语教学规律,积极努力开发学生的非智力因素,才能提高整体学生的英语听力水平。

采取多种形式,创造情景教学环境,提高听说效果。听说课教学,不能离开实际活动的社会背景,尽量给学生提供创造真实的言语交际情景和英语学习环境,引导他们的好奇心,增强领悟,提高教学效果。在课堂教学中,我尽可能多地进行情景教学,使用所学的词汇、句型、语言表达,把枯燥无味的语言结构变成活的语言,在不断的情景训练下,提高语言使用的熟练度,举一反三,使学生能在生动形象、充满乐趣的环境中学习到语言,收到了良好的教学效果。

还举办英语角、英语墙报、英语朗诵会、观看英语原文电影,收听英语广播,提倡学生之间在教室在寝室用英语对话。

通过这些英语学习环境的强化和开辟,学生们都说有种“身临其境”的感觉,增强了听说英语的兴趣,开发了他们学习英语的动机,促进了英语交际能力的发展,同时也提高了他们的英语学习水平。

综上所述,上好每一节英语听力课,教师必须精心设计、合理安排、高效地利用时间,传授知识的同时又培养了语言技能,为以后继续学习深造打下了基础。


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